La formación en Administración pública en Chile: trayectoria histórica y análisis de la oferta académica

En este artículo, publicado anticipadamente en la revista Gestión y Análisis de Políticas Públicas, se concluye que la oferta contemporánea no presenta una ruptura con la trayectoria histórica de la disciplina, sino un proceso de especialización de la identidad estatal del campo, que responde a mayores exigencias de desempeño institucional, integridad y articulación en distintos niveles de gobierno.

Ricardo García-Vegas es Doctor en Gobierno y Administración pública por la Universidad Complutense de Madrid. Profesor del Departamento de Derecho Público I y Ciencia Política de la Universidad Rey Juan Carlos.

El artículo se ha publicado anticipadamente en la revista Gestión y Análisis de Políticas Públicas del INAP

RESUMEN

Objetivos: examinar la configuración de la formación en Administración pública en Chile, identificando sus continuidades y transformaciones respecto de su trayectoria histórica. Metodología: se desarrolló un análisis cualitativo de treinta programas de pregrado y veinte de posgrado, centrando el estudio en la orientación institucional de los planes, su adscripción disciplinar y la estructura curricular. El estudio se apoyó en una reconstrucción histórica del campo con el fin de interpretar las continuidades y cambios observados en la oferta formativa vigente en 2025. Resultados: los resultados muestran una convergencia estructural en torno al Estado como destino profesional y función central, con diferencias que no alteran ese núcleo: el pregrado mantiene el trípode histórico de economía, derecho y sociales, mientras el posgrado reorganiza esos componentes y prioriza finanzas públicas, control de gestión, gobierno abierto y coordinación territorial. Conclusiones: se concluye que la oferta contemporánea no presenta una ruptura con la trayectoria histórica de la disciplina, sino un proceso de especialización de la identidad estatal del campo, que responde a mayores exigencias de desempeño institucional, integridad y articulación en distintos niveles de gobierno.

ABSTRACT

TRAINING IN PUBLIC ADMINISTRATION IN CHILE: HISTORICAL TRAJECTORY AND ANALYSIS OF THE ACADEMIC OFFER

Objectives: This article examines the configuration of public administration education in Chile, identifying its continuities and transformations in relation to its historical trajectory. Methodology: A qualitative documentary analysis was conducted based on thirty undergraduate and twenty graduate programs, focusing on their institutional orientation, disciplinary affiliation, and curricular structure. The study was supported by a historical reconstruction of the field to interpret the continuities and changes observed in the academic offer in 2025. Results: The findings show a structural convergence around the State as the primary professional destination and central function, with differences that do not alter this core: undergraduate programs maintain the historical triad of law, economy and social sciences, while graduate programs reorganize these components and prioritize public finance, performance management, open government, and territorial coordination. Conclusions: The study concludes that the contemporary academic offer does not represent a rupture with the historical trajectory of the discipline, but rather a process of specialization of the field’s state-centered identity, responding to increased demands for institutional performance, integrity, and coordination across different levels of government